Комунікативна підготовленість студентів до професійної діяльності в умовах педагогічного спілкування вчителів англійської мови

Анотація

На підставі емпіричного дослідження проаналізовано вплив психологічних чинників на стиль педагогічного спілкування майбутнього вчителя. Стиль педагогічного спілкування трактують як індивідуально-типологічні особливості соціально-психологічної взаємодії педагога й учнів. Він залежить від особистісних якостей педагога й параметрів ситуації спілкування. Стиль педагогічної діяльності супроводжують стилі поведінки. Кожний стиль припускає домінування монологічної або діалогічної форми спілкування. Проаналізовано взаємозв’язок специфіки майбутньої професійної діяльності та розвитку функції спілкування і наявності рівня організаційних умінь. Проведено вивчення особливостей стилю навчального спілкування. Проведено вивчення особливостей стилю навчального спілкування. Правильно знайдений індивідуальний стиль педагогічного спілкування сприяє розв’язанню комплексу завдань: педагогічний вплив стає адекватним особистості педагога, процес спілкування з аудиторією стає приємним; суттєво полегшується процедура налагодження взаємовідносин з учнями; підвищується ефективність передачі інформації. Зроблені висновки вказують на потребу створення умов для забезпечення керованого входження випускників у педагогічну професію.

Література

References

• Kan-Kalik, V. A. (1979) Osnovy professionalno-pedagogicheskogo obshchenia [Fundamentals of
  professional and pedagogical communication]. Groznyi: Checheno-Ingushetia Publishers.
• Shcherban, T. D. (2004). Psykholohiya navchalnoho spilkuvannia [Psychology of Educational
  Communication]. Kyiv: Millennium.
• Zabrotskyi, M. M. (2005). Do vyznachennia struktury komunikatyvnoi kompetentnosti pedahoha.
  [Determining the structure of communicative competence of a teacher], Naukovyi Chasopys NPU imeni
  M. P. Drahomanova, Series 12 «Psychological Sciences» , No 6 (30), part 1, 192.
• Zasiekina, L. V. (2000). Problema humanizatsii osvity ta profesiinoho myslennia [The problem of
  education humanization and professional thinking of a teacher], Mova i kultura, 1, 68−70.