Індукція родоподібних лінгвістичних категорій за допомогою маркування іменників та блокування проб навчання

Анотація

Традиційні погляди припускають, що мова засвоюється та обробляється за допомогою спеціалізованих механізмів і що мовна обробка спирається на чітко визначені символічні представлення, якими маніпулюють відповідно до правил мови. Навпаки, попередні дослідження показали, що лінгвістичні категорії, як і ті, що пов’язані зі статтю, можуть бути легко індуковані через фонологічні чи морфологічні підказки або шляхом блокування пов’язаних відмінків (Taraban, 2004). У цьому експерименті перевірялося, чи допоможуть учасникам позначення іменників і заблоковане навчання учасникам створити гендерні категорії в штучній мові, що складається з двадцяти чотирьох локативних фраз. Шістдесят англомовних студентів коледжу в університеті Сполучених Штатів вивчили вісім іменників у місцевих фразах штучною мовою (наприклад, to car = gartaik eef). Іменники поділялися на два роди. Іменники з ознаками роду (з використанням закінчень    -aik і -oo) та неозначені іменники перевірялися за двох умов. В одній умові фрази, пов’язані з вісьмома іменниками, були представлені у довільному порядку (без блокування). У другій умові фрази, пов’язані з тим самим іменником, були представлені у випадковій послідовності, і учень мав ввести правильні локативні постпозиції, пов’язані з цими фразами, перш ніж перейти до наступного іменника (блокування). Результати показали, що невідмічені іменники з блокуванням вимагали менше часу для досягнення критерію навчання експерименту (90% правильно), ніж відмічені іменники. Блокування призвело до значно вищої точності під час спроб узагальнення до нових фраз, але маркування іменників – ні. Сильна перевага блокування та нульовий ефект маркування іменників обговорюються з точки зору когнітивної уваги до граматичних маркерів.