Вплив культури на мову і когніцію: досвід психолінгвістичного експерименту

Анотація

В основі дослідження – дві провідні наукові парадигми: когнітивна та дискурсивна. Процес соціальної категоризації американськими та українськими студентами вивчається в психолінгвістичному експерименті . Були проаналізовані соціальні схеми (особистісні схеми, схеми-дії, я-схеми, рольові схеми, функціональні схеми) у значеннях слів, що позначають соціальні об’єкти , запропоновані українським (n = 25, 12 жінок і 13 чоловіків, середній вік 21,7 ± 3,0 років, Східноєвропейський національний університет імені Лесі Українки, Луцьк) і американським (n=25, 15 жінок і 10 чоловіків, середній вік 22,4 ± 3,0 року, Університет Центрального Арканзасу, Конвей, США) студентам. Результати порівняльного аналізу значень слів, що ґрунтуються на соціальних категоріях (схемах)  українських та американських студентів показують, що найпоширенішими серед американських студентів соціальні категоріями є особисті схеми, пов’язані з індивідуалізмом національного характеру представників західної культури. Найчастішими соціальними категоріями серед українських студентів виявилися схеми-дії, що виражають прагматичний характер представників української культури. Результати психолінгвістичного експерименту показують подвійну пізнавальну та дискурсивної характер соціальної категоризації, що загалом демонструє ступінь упливу культури на людське пізнання і мову.

Література

References

• Chomsky N. (2002). Syntactic Structures. Berlin: Mouton de Gruyter.
  
• Colman, A. (2003). Dictionary of psychology. Oxford: Oxford University Press.
  
• Cutler, A. (2005). Twenty-first century psycholinguistics. Mahwah, New Jersey: Lawrence
  Erlbaum Associates, Publishers.
  
• Gould, J.A. (1978). Classic philosophical questions. Columbus: Bell and Howell Company.
  
• Gudykunst, W. Lauren I. Gumbs (1989). Social cognition and intergroup communication.
  New Delhi: Sage Publication.
  
• Jackendoff R. (2007). Language, consciousness, culture. Cambridge: The MIT Press.
  
• Kiss G., Armstrong C., Milroy R., & Piper, J. (1972). An associative thesaurus of English.
  Edinburgh: University of Edinburgh.
• Miller, G. A. (1990). Linguistics, psychologists, and the cognitive science. Language, 66, 2,
  317- 322.
  
• Toomela, A. (1996). How culture transforms mind: a process of internalization. Journal of
  Culture and Psychology, 285-305.
  
• Peirce, C. S. (1958). Collected Papers of Charles Sanders Peirce. Harvard: Harvard
  University Press.
  
• Rosch, E. (1987). Wittgenstein and categorization research in cognitive psychology. In:
  Meaning and the growth of understanding. Wittgenstein’s significance for Developmental
  Psychology, Ed. By M. Chapman & R. A. Dixon. Berlin: Spring-Verlag, 151-167.
  
• Schank, R.C. & Abelson, R. (1977). Scripts, Plans, Goals, and Understanding. Hillsdale,
  NJ: Erlbaum Association.
  
• Sternberg, R. J. (1985). Beyond IQ: a triarchic theory of human intelligence. New York:
  Cambridge University Press.
  14. Vygotsky, L.S. (1996). Myshleniye i Rech [Thinking and speech]. Moscow: Labirint.